#Modeligo السياسة الوطنية لمكافحة التنمر في المدارس
وفقًا لمتطلبات قانون التعليم (الرعاية) لعام 2000 وإرشادات مدونة السلوك الصادرة عن NEWB، اعتمد مجلس إدارة مدرسة Modeligo الوطنية سياسة مكافحة التنمر التالية في إطار مدونة السلوك العامة للمدرسة. تتوافق هذه السياسة تمامًا مع متطلبات إجراءات مكافحة التنمر للمدارس الابتدائية والثانوية التي تم نشرها في سبتمبر 2013.
ترتبط هذه السياسة ارتباطًا وثيقًا بقواعد السلوك العامة للمدرسة.
1. المبادئ الأساسية
يدرك مجلس الإدارة خطورة التنمر وتأثيره السلبي على حياة التلاميذ، ولذلك فهو ملتزم تماماً بالمبادئ الأساسية التالية لأفضل الممارسات في منع سلوك التنمر والتصدي له:
(أ) ثقافة ومناخ مدرسي إيجابي
بيئة وثقافة مدرسية إيجابية:
-
ترحب بالاختلاف والتنوع وتعتمد على مبدأ الشمولية؛
-
تشجع الطلاب على الإفصاح عن حوادث التنمر ومناقشتها في بيئة آمنة؛
-
تعزز العلاقات القائمة على الاحترام في جميع أنحاء مجتمع المدرسة.
في مدرسة Modeligo الوطنية، نعتبر العناصر التالية عناصر أساسية لثقافة مدرسية إيجابية:
-
نُقرّ بحق كل فرد من أفراد مجتمع المدرسة في التمتع ببيئة مدرسية آمنة.
-
نُقرّ بتفرّد كل فرد وقيمته كإنسان.
-
نُعزز العادات الإيجابية لاحترام الذات والانضباط الذاتي والمسؤولية بين جميع أفراد مجتمعنا.
-
نمنع منعًا باتًا أي سلوك بذيء أو مسيء أو طائفي أو عدواني من أي فرد من أفراد مجتمعنا.
-
لدينا التزام واضح بتعزيز المساواة في جميع جوانب عمل المدرسة.
-
لدينا القدرة على التغيير استجابةً لاحتياجات الطلاب.
-
نُحدد جوانب المنهج الدراسي التي يمكن من خلالها ممارسة تأثيرات إيجابية ومستدامة في تشكيل مواقف الطلاب وقيمهم.
-
نولي عناية خاصة للطلاب "المعرضين للخطر" ونسعى جاهدين لتحديد احتياجاتهم وتيسير التدخل المبكر عند الضرورة.
-
تُدرك مدرسة Modeligo الوطنية ضرورة العمل بالشراكة مع أولياء الأمور وتعزيز العلاقات الطيبة داخل مجتمع المدرسة بأكمله.
-
نُقرّ بحق أولياء الأمور في المشاركة في مهمة تزويد الطلاب بمجموعة من مهارات الحياة.
-
نُقرّ بدور مؤسسات المجتمع الأخرى في منع التنمر والتعامل معه.
-
نُقرّ بـ الدور المتزايد للإنترنت والأجهزة الإلكترونية في تقديم التعليم، وما يترتب على ذلك من فوائد وتحديات.
-
نشجع قيم المسؤولية الاجتماعية والتسامح والتفاهم بين جميع أفراد مجتمع المدرسة.
-
يتحمل أعضاء الهيئة التدريسية مسؤولية جماعية، بتوجيه من مدير المدرسة، للعمل على منع التنمر والسلوك العدواني من أي فرد من أفراد مجتمع المدرسة.
(ب) القيادة الفعالة
- يتحمل مجلس الإدارة المسؤولية الكاملة لضمان فعالية هذه السياسة واستدامتها وقابليتها للقياس. ويجب على المجلس ضمان أعلى معايير المساءلة وتقييم نتائج الاستراتيجيات والتدابير الواردة في السياسة بشكل دوري.
يضطلع كبار الموظفين بدور قيادي واضح داخل المجتمع المدرسي، لتحفيز اتباع نهج شامل على مستوى المدرسة لمنع التنمر والتصدي له، وتقديم نموذج يحتذى به في أفضل الممارسات.
يؤثر مدير مدرسة Modeligo الوطنية، بصفته قائدًا رئيسيًا، تأثيرًا كبيرًا على المواقف ويضع معايير التعامل مع التنمر.
يجب على المعلمين أن يكونوا قدوة حسنة، وأن يتجنبوا إساءة استخدام السلطة، وأن يتحلوا بالعدل والوضوح والاتساق في إجراءاتهم التأديبية.
(ج) نهج على مستوى المدرسة
- يتطلب حل مشكلة التنمر نهجًا مجتمعيًا شاملًا، ويشمل مجتمع مدرسة Modeligo الإدارة والمعلمين والموظفين الإداريين والطلاب وأولياء الأمور.
قد يمتد سلوك التنمر إلى خارج نطاق المدرسة. وعندما يؤثر ذلك سلبًا على المدرسة، تقع على عاتق أولياء الأمور والطلاب مسؤولية دعم المدرسة في معالجة هذه المشكلة. وينطبق هذا بشكل خاص (ولكن ليس حصريًا) على التنمر الإلكتروني.
قد يتطلب الأمر في بعض الحالات مساعدة الشرطة وهيئة رعاية الطفل والأسرة (Tusla) والعاملين في المجتمع.
يلزم توخي الحذر الجماعي في جميع أنحاء قطاع المدرسة والمجتمع لتحديد مشكلات التنمر والتعامل معها بطريقة عادلة ومنصفة.
(د) فهم مشترك لماهية التنمر وتأثيره
تسعى مدرسة Modeligo الوطنية إلى وضع أنظمة مناسبة لضمان أن يكون لدى جميع الأعضاء المعنيين في مجتمع المدرسة (أولياء الأمور والتلاميذ والموظفين والمجتمع الأوسع) فهم مشترك لما يشكل سلوك التنمر كما هو محدد في هذه السياسة (القسم 2 و3 من إجراءات مكافحة التنمر للمدارس الابتدائية وما بعد الابتدائية).
(هـ) تنفيذ استراتيجيات التعليم والوقاية
راجع القسم 5 من هذه السياسة. الاستراتيجيات (بما في ذلك تدابير التوعية) التي:
-
بناء التعاطف والاحترام والمرونة لدى التلاميذ؛ و
-
معالجة قضايا التنمر الإلكتروني والتنمر القائم على الهوية بشكل صريح، بما في ذلك على وجه الخصوص التنمر بدافع كراهية المثلية الجنسية وكراهية المتحولين جنسياً.
(و) الإشراف والمتابعة الفعالين للتلاميذ
يتحمل أعضاء الهيئة التدريسية مسؤولية محددة لضمان الإشراف الفعال والمتسق على التلاميذ داخل الصف.
يجب إدارة الإشراف في ساحات اللعب وتنفيذه بفعالية، مع إيلاء اهتمام خاص لأوقات الذروة، مثل وقتي الوصول والانصراف.
يتمتع موظفو الإدارة بموقع مناسب للإبلاغ عن أي سلوك قد يُعتبر تنمراً.
(ز) دعم الموظفين
- يُعدّ النقاش والمراجعة المنتظمة للسياسات والإجراءات أمرًا أساسيًا لدعم الموظفين بشكل مستمر.
يجب أن يكون لدى جميع الموظفين فهم موحد لما هو متوقع منهم فيما يتعلق بالتنمر، وكيفية تحديد سلوكيات التنمر المحتملة، وكيفية التعامل مع حالات الإبلاغ، وكيفية التعامل بفعالية مع حوادث التنمر داخل الفصل الدراسي.
يجب أن يدرك الموظفون أن دعم بعضهم بعضًا هو جانب أساسي من جوانب الوقاية، ويجب منح الموظفين الجدد أو عديمي الخبرة كل فرصة لمناقشة مخاوفهم وتقديم أفضل الممارسات.
سيتم دعم وتشجيع التطوير المهني المستمر المتعلق باستراتيجيات مكافحة التنمر لجميع الموظفين.
(ح) التسجيل والتحقيق والمتابعة بشكل منتظم
التسجيل المستمر والتحقيق والمتابعة لسلوك التنمر (بما في ذلك استخدام استراتيجيات التدخل المعتمدة).
(أ) التقييم المستمر
التقييم المستمر لفعالية سياسة مكافحة التنمر.
رقم 2. تعريف التنمر
وفقًا لإجراءات مكافحة التنمر في المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية، يُعرَّف التنمر على النحو التالي:
التنمر هو سلوك سلبي غير مرغوب فيه، لفظي أو نفسي أو جسدي، يقوم به فرد أو مجموعة ضد شخص آخر (أو أشخاص آخرين) ويتكرر بمرور الوقت.
تشمل تعريفات التنمر الأنواع التالية من سلوكيات التنمر:
-
الإقصاء المتعمد، والنميمة الخبيثة، وغيرها من أشكال التنمر العلائقي
-
التنمر الإلكتروني والتنمر عبر الإنترنت
-
التنمر القائم على الهوية، مثل التنمر بدافع كراهية المثلية الجنسية، والتنمر العنصري، والتنمر على أساس انتماء الشخص إلى مجتمع الرحّل، والتنمر على ذوي الإعاقة أو ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
(i) إن الحوادث المعزولة أو الفردية للسلوك السلبي المتعمد، بما في ذلك رسالة نصية مسيئة أو مؤذية لمرة واحدة أو رسائل خاصة أخرى، لا تندرج ضمن تعريف التنمر ويجب التعامل معها، حسب الاقتضاء، وفقًا لقواعد السلوك الخاصة بالمدرسة.
(ii) ومع ذلك، في سياق هذه السياسة، فإن وضع رسالة أو صورة أو بيان عام مسيء أو مؤذٍ لمرة واحدة على موقع شبكة اجتماعية أو منتدى عام آخر حيث يمكن للآخرين مشاهدة و/أو تكرار تلك الرسالة أو الصورة أو البيان سيعتبر سلوكًا تنمريًا.
(iii) سيتم التعامل مع السلوك السلبي الذي لا يفي بهذا التعريف للتنمر وفقًا لقواعد السلوك الخاصة بالمدرسة.
ملاحظة: في جميع الحالات المذكورة أعلاه، ستطلب المدرسة إثباتًا/دليلًا قبل اتخاذ أي إجراء.
3. سلوكيات التنمر
سلوكيات التنمر التي حددتها مدرسة Modeligo الوطنية على أنها ذات صلة بسياقنا:
السلوكيات العامة
السلوكيات التي تنطبق على جميع أنواع التنمر:
-
التحرش القائم على أي من الأسباب التسعة المنصوص عليها في تشريعات المساواة (مثل التحرش الجنسي، والتنمر بدافع كراهية المثلية الجنسية، والتنمر العنصري، إلخ).
-
الاعتداء الجسدي
-
إتلاف الممتلكات
-
الشتائم
-
الإساءة اللفظية
-
إنتاج أو عرض أو تداول نصوص أو صور أو مواد أخرى بقصد الترهيب
-
الكتابة على الجدران المسيئة
-
الابتزاز
-
الترهيب
-
الإيماءات المهينة أو المسيئة
-
النظرة المسيئة
-
انتهاك المساحة الشخصية
-
التنمر أثناء الدروس عبر الإنترنت
التنمر الإلكتروني
-
التشهير: نشر الشائعات أو الأكاذيب أو النميمة للإضرار بسمعة شخص ما
-
المضايقة: إرسال رسائل مسيئة أو جارحة أو مزعجة بشكل متكرر إلى شخص ما
-
انتحال الشخصية: نشر رسائل مسيئة أو عدوانية باسم شخص آخر
-
التحريض: استخدام ألفاظ تحريضية أو بذيئة لإثارة جدال عبر الإنترنت
-
الخداع: خداع شخص ما لحمله على مشاركة معلومات شخصية ثم نشرها عبر الإنترنت
-
الفضح: نشر أو مشاركة معلومات أو صور سرية أو محرجة
-
الاستبعاد: استبعاد شخص ما عمدًا من مجموعة عبر الإنترنت
-
المطاردة الإلكترونية: مضايقة وتشهير مستمران يسببان للشخص خوفًا كبيرًا على سلامته
-
مكالمات هاتفية/جوالة صامتة
-
مكالمات هاتفية/جوالة مسيئة
-
رسائل نصية مسيئة
-
بريد إلكتروني مسيء
-
تواصل مسيء على مواقع التواصل الاجتماعي (مثل فيسبوك، Ask.fm، تويتر، يوتيوب، أو على أجهزة ألعاب الفيديو)
-
التعليقات/المدونات/الصور المسيئة على المواقع الإلكترونية
-
المنشورات المسيئة على أي شكل من أشكال تكنولوجيا الاتصالات
السلوكيات القائمة على الهوية
بما في ذلك أي من الأسس التسعة للتمييز المذكورة في تشريعات المساواة (الجنس بما في ذلك المتحولين جنسيا، والحالة المدنية، والحالة العائلية، والتوجه الجنسي، والدين، والسن، والإعاقة، والعرق، والانتماء إلى مجتمع الرحل).
معادي للمثليين ومتحول جنسياً
-
نشر شائعات حول الميول الجنسية لشخص ما
-
السخرية من شخص ذي ميول جنسية مختلفة
-
استخدام ألفاظ نابية (مثل: "مثلي"، "شاذ"، "سحاقية") بطريقة مهينة
-
الترهيب الجسدي أو الاعتداء
-
التهديدات
العرق، والجنسية، والخلفية العرقية، والانتماء إلى مجتمع الرحّل
-
التمييز، أو التحيز، أو التعليقات أو الإهانات المتعلقة باللون، أو الجنسية، أو الثقافة، أو الطبقة الاجتماعية، أو المعتقدات الدينية، أو الأصل العرقي أو الرحّل.
-
الاستبعاد على أساس أي مما سبق.
التنمر العلائقي
وهذا يتضمن التلاعب بالعلاقات كوسيلة للتنمر. تشمل السلوكيات ما يلي:
- النميمة الخبيثة
- العزلة والإقصاء
- التجاهل
- الاستبعاد من المجموعة
- إبعاد أصدقاء شخص ما
- النميمة
- نشر الشائعات
- إفشاء الأسرار
- التحدث بصوت عالٍ ليسمعه الضحية
- النظرة الحادة
- استخدام مصطلحات مهينة مثل "مهووس"
التنمر الجنسي
-
تعليقات أو لمسات جنسية غير مرغوب فيها أو غير لائقة
-
التحرش
الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقة
- التنابز بالألقاب
- السخرية من الآخرين بسبب إعاقتهم أو احتياجاتهم التعليمية
- استغلال نقاط ضعف بعض التلاميذ وقلة قدرتهم على إدراك التنمر والدفاع عن أنفسهم ضده
- استغلال نقاط ضعف بعض التلاميذ وقلة قدرتهم على فهم المواقف الاجتماعية والإشارات الاجتماعية
- تقليد إعاقة شخص ما
- تعريض الآخرين للسخرية
4. المعلمون ذوو الصلة
المعلمون المعنيون بالتحقيق في حالات التنمر والتعامل معها (وفقًا لإجراءات مكافحة التنمر، القسمين 6.7.6 و6.7.7) هم:
- المدير
- نائب المدير
- جميع معلمي الصفوف
- باقي الموظفين
5. استراتيجيات التعليم والوقاية
ستستخدم مدرسة Modeligo الوطنية استراتيجيات التعليم والوقاية التالية (بما في ذلك الاستراتيجيات التي تستهدف على وجه التحديد التنمر الإلكتروني والتنمر بدافع كراهية المثلية الجنسية وكراهية المتحولين جنسياً) (المرجع: القسم 6.5 من إجراءات مكافحة التنمر للمدارس):
نهج على مستوى المدرسة
-
نهج شامل على مستوى المدرسة لتعزيز احترام جميع أفراد المجتمع المدرسي
-
تعزيز قيمة التنوع لمعالجة قضايا التحيز والتنميط، والتأكيد على عدم قبول سلوك التنمر
-
تعزيز ثقة جميع طلابنا بأنفسهم من خلال الأنشطة المنهجية واللامنهجية. سيُتاح للطلاب فرصٌ لتنمية شعورٍ إيجابيٍّ بقيمة الذات من خلال التفاعلات الرسمية وغير الرسمية.
-
تطويرٌ مهنيٌّ شاملٌ لجميع العاملين في مجال مكافحة التنمّر، لضمان إدراكهم لطبيعة التنمّر، وتأثيره على حياة الطلاب، وضرورة التصدّي له - الوقاية والتدخّل.
-
مراجعةٌ سنويةٌ لاحتياجات التطوير المهني، بهدف تقييم متطلبات الموظفين من خلال معارفهم وخبراتهم الداخلية، والمصادر الخارجية.
-
تطويرٌ مهنيٌّ مع تركيزٍ خاصٍّ على تدريب المعلمين المعنيين.
-
رفع مستوى الوعي على مستوى المدرسة بشأن جميع جوانب التنمّر، بما في ذلك الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع المدرسي الأوسع.
-
الإشراف والمتابعة على الفصول الدراسية، والممرات، وساحات المدرسة، والجولات المدرسية، والأنشطة اللامنهجية. وسيتم تشجيع الموظفين غير التدريسيين والإداريين على اليقظة، والإبلاغ عن أيّة مشكلاتٍ للمعلمين المعنيين. كما سيشمل الإشراف مراقبة استخدام الطلاب لتكنولوجيا الاتصالات داخل المدرسة.
-
إشراك الطلاب في المساهمة في بيئة مدرسية آمنة، على سبيل المثال... التوجيه والإرشاد، وغيرها من أنشطة دعم الطلاب التي تُسهم في دعم التلاميذ وتعزيز ثقافة الاحترام والدعم المتبادل بينهم.
وضع مدونة/قواعد مدرسية لمكافحة التنمر ونشرها، على أن تُعرض في الفصول الدراسية والأماكن العامة بالمدرسة.
مناقشة سياسة المدرسة لمكافحة التنمر مع التلاميذ، وتزويد جميع أولياء الأمور/الأوصياء بنسخة منها ضمن مدونة السلوك المدرسي عند التسجيل.
تنفيذ إجراءات توعية دورية على مستوى المدرسة (مثل اجتماعات مدرسية منتظمة يُلقيها المدير أو نائبه، وجائزة المعلم للسلوك الحسن، إلخ).
تشجيع ثقافة الحوار والمشاركة، مع التركيز بشكل خاص على أهمية دور المتفرجين. سيكتسب التلاميذ الثقة في حل المشكلة. ينبغي توضيح الأمر لجميع التلاميذ بأن الإبلاغ عن حوادث التنمر لا يُعدّ إفشاءً للأسرار، بل هو تصرف مسؤول.
-
التأكد من معرفة التلاميذ بمن يُبلغون وكيف، على سبيل المثال:
-
التوجه مباشرةً إلى المعلم في الوقت المناسب، مثلاً بعد انتهاء الحصة
-
تسليم ورقة مع الواجب المنزلي
-
الاتصال بالمدرسة هاتفياً
-
تكليف أحد الوالدين أو ولي الأمر أو صديق بالإبلاغ نيابةً عنهم
-
التأكد من فهم المارة لأهمية الإبلاغ إذا شهدوا أو علموا بوقوع تنمر
-
وضع بروتوكولات واضحة لتشجيع أولياء الأمور على التواصل مع المدرسة إذا اشتبهوا في تعرض طفلهم للتنمر (تم تطويرها بالتشاور مع أولياء الأمور)
-
يُمنع على التلاميذ حيازة الهواتف المحمولة أو الأجهزة الإلكترونية في المدرسة
تنفيذ المناهج الدراسية
-
التطبيق الكامل لبرامج التربية الصحية والشخصية والاجتماعية (SPHE) والتربية الجنسية والعلاقات (RSE) وبرنامج "ابقَ آمناً"
-
التطوير المهني المستمر للموظفين في تقديم البرامج
-
عرض متخصص لبرنامج التربية الجنسية والعلاقات لطلاب الصفين الخامس والسادس
-
إنشاء مكتبة مدرسية تضم موارد إضافية مفيدة
-
تقديم برامج التربية الصحية والشخصية والاجتماعية (SPHE) التابعة للشرطة في المرحلة الابتدائية. تغطي هذه الدروس، التي يقدمها أفراد الشرطة المجتمعية، قضايا تتعلق بالسلامة الشخصية والتنمر الإلكتروني
-
ستولي المدرسة اهتماماً خاصاً بالاحتياجات الإضافية للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة فيما يتعلق بتطبيق البرنامج وتطوير المهارات والاستراتيجيات التي تُمكّن جميع الطلاب من الاستجابة بشكل مناسب
-
ستنظر المدرسة في تطبيق الإرشادات الواردة في "إرشادات التوجه الجنسي للمدارس" (التربية الجنسية والعلاقات - المرحلة الابتدائية، انظر الكتيب).
روابط لسياسات أخرى
تشمل سياسات المدرسة وممارساتها وأنشطتها ذات الصلة بالتنمر ما يلي: مدونة السلوك (بما في ذلك أثناء الرحلات/الجولات/السباحة/الرياضة/الأنشطة اللامنهجية)، وسياسة حماية الطفل، والإشراف على التلاميذ، والاستراتيجية الرقمية (بما في ذلك الاستخدام المقبول)، وسياسة الصحة والسلامة.
6. إجراءات التحقيق في حالات التنمر والتعامل معها
الهدف الأساسي من التحقيق في التنمر والتعامل معه هو حل أي مشاكل واستعادة علاقات الأطراف المعنية قدر الإمكان (بدلاً من إلقاء اللوم).
يجب أن تتوافق إجراءات المدرسة مع النهج التالي. سيتم بذل كل جهد ممكن لضمان فهم جميع المعنيين (بما في ذلك التلاميذ وأولياء الأمور/الأوصياء) لهذا النهج منذ البداية.
الإبلاغ عن سلوك التنمر
- يحق لأي طالب أو ولي أمره/وصيه الإبلاغ عن أي حادثة تنمر لأي معلم في المدرسة.
سيتم التحقيق في جميع البلاغات، بما في ذلك البلاغات المجهولة، والتعامل معها من قبل المعلم المختص.
يجب على جميع العاملين في المدرسة، من معلمين وإداريين، مثل السكرتارية، ومساعدي ذوي الاحتياجات الخاصة، ومرافقي الحافلات، وعمال النظافة، الإبلاغ عن أي حوادث تنمر شاهدوها أو أُبلغوا بها، إلى المعلم المختص.
التحقيق في الحوادث والتعامل معها
-
عند التحقيق في حالات التنمر والتعامل معها، سيستخدم المعلم المختص تقديره المهني لتحديد ما إذا كان التنمر قد وقع، وأفضل السبل لحل الموقف.
-
يُطلب من أولياء الأمور/الأوصياء والطلاب التعاون مع أي تحقيق، ومساعدة المدرسة في حل أي مشكلات، وإعادة العلاقات بين الأطراف المعنية، قدر الإمكان، في أسرع وقت ممكن.
-
ينبغي على المعلمين اتباع نهج هادئ وموضوعي لحل المشكلات.
-
يُفضل، حيثما أمكن، التحقيق في الحوادث خارج الفصل الدراسي لضمان خصوصية جميع المعنيين.
-
يجب إجراء جميع المقابلات بحساسية، بحضور معلم إضافي كشاهد، مع مراعاة حقوق جميع الطلاب المعنيين. كما يمكن للطلاب غير المتورطين بشكل مباشر تقديم معلومات قيّمة.
-
عند تحليل حوادث التنمر، ينبغي على المعلم المختص البحث عن إجابات لأسئلة: ماذا، أين، متى، من، ولماذا. ينبغي القيام بذلك بهدوء، وتقديم مثال يُحتذى به في التعامل الفعال مع النزاعات بطريقة غير عدائية.
-
في حال وجود مجموعة، يُجرى مقابلة فردية مع كل فرد في البداية. بعد ذلك، يُعقد اجتماع جماعي لجميع المعنيين. في هذا الاجتماع، يُطلب من كل فرد سرد روايته لما حدث لضمان وضوح أقوال جميع أفراد المجموعة.
-
يُقدم المعلم الدعم لكل فرد في المجموعة لمواجهة الضغوط المحتملة التي قد يتعرض لها من باقي أفراد المجموعة بعد المقابلة.
-
قد يكون من المناسب أو المفيد أيضًا مطالبة المعنيين بتدوين روايتهم للحادثة/الحوادث.
-
في حال تأكد المعلم المختص من وقوع سلوك تنمر، يجب التواصل مع أولياء أمور/أوصياء الأطراف المعنية في وقت مبكر لإبلاغهم بالأمر وشرح الإجراءات المتخذة (وفقًا لسياسة المدرسة). ينبغي للمدرسة أن تتيح للوالدين/الأوصياء فرصة مناقشة سبل تعزيز ودعم الإجراءات التي تتخذها المدرسة والدعم المقدم للطلاب.
-
في حال قرر المعلم المختص أن أحد الطلاب قد انخرط في سلوك تنمري، يجب توضيح كيفية انتهاكه لسياسة المدرسة لمكافحة التنمر، وبذل الجهود لمحاولة إقناعه برؤية الموقف من منظور الطالب المُتنمر عليه.
-
يجب أيضًا توضيح لجميع الأطراف المعنية (كل مجموعة من الطلاب وأولياء أمورهم/أوصيائهم) أنه في أي حالة تستدعي اتخاذ إجراءات تأديبية، فإن هذا الأمر يُعدّ شأنًا خاصًا بين الطالب المُعاقَب ووالديه/أوصيائه والمدرسة.
المتابعة والتسجيل
عند تحديد ما إذا كانت حالة التنمر قد تمت معالجتها بشكل كافٍ ومناسب، يجب على المعلمة المعنية، كجزء من حكمها المهني، أن تأخذ العوامل التالية في الاعتبار:
- هل توقف سلوك التنمر؟
هل تم حل أي مشاكل بين الأطراف قدر الإمكان؟
هل تم ترميم العلاقات بين الأطراف قدر الإمكان؟
أي ملاحظات وردت من الأطراف المعنية، أو أولياء أمورهم/أوصيائهم، أو مدير المدرسة أو نائبه؟
ينبغي ترتيب اجتماعات متابعة مع الأطراف المعنية بشكل منفصل بهدف إمكانية جمعهم معًا في وقت لاحق إذا كان الطالب الذي تعرض للتنمر مستعدًا وموافقًا.
في حال عدم اقتناع أحد الوالدين/الأوصياء بأن المدرسة قد تعاملت مع حالة التنمر وفقًا لهذه الإجراءات، يجب إحالة الوالدين/الأوصياء، حسب الاقتضاء، إلى إجراءات الشكاوى الخاصة بالمدرسة.
في حال استنفاد أحد الوالدين/الأوصياء إجراءات الشكاوى الخاصة بالمدرسة وعدم رضاه، يجب على المدرسة إبلاغ الوالدين/الأوصياء بحقهم في تقديم شكوى إلى أمين المظالم للأطفال.
تسجيل سلوك التنمر
من الضروري أن يتم تسجيل جميع حوادث التنمر بطريقة موضوعية وواقعية. فيما يلي إجراءات المدرسة لتسجيل سلوك التنمر والإبلاغ عنه:
غير رسمي - استنتاج مسبق بوقوع التنمر
- يجب على جميع الموظفين الاحتفاظ بسجل مكتوب لأي حوادث شاهدوها أو تم إبلاغهم بها. وينبغي مراعاة مكان حفظ هذه السجلات (مثلاً: سجل الحوادث). يجب إبلاغ المعلم المختص بجميع الحوادث.
مع أن جميع البلاغات، بما فيها البلاغات المجهولة عن التنمر، يجب أن يُحقق فيها المعلم المختص ويتعامل معها، إلا أنه يجب عليه الاحتفاظ بسجل مكتوب للبلاغات والإجراءات المتخذة وأي مناقشات مع الأطراف المعنية.
يجب على المعلم المختص إبلاغ مدير المدرسة بجميع الحوادث التي يجري التحقيق فيها.
المرحلة الرسمية الأولى - تحديد وقوع التنمر
- إذا ثبت للمعلم/ة المختص/ة وقوع حالة تنمر، فعليه/ها الاحتفاظ بسجلات مكتوبة مناسبة تُساعده/ها في جهوده/ها لحل المشكلات وإعادة العلاقات بين الأطراف المعنية قدر الإمكان.
ينبغي للمدرسة، بالتشاور مع المعلم/ة المختص/ة، وضع بروتوكول لحفظ جميع السجلات التي يحتفظ بها المعلم/ة المختص/ة.
المرحلة الرسمية الثانية - الملحق 3 (من إجراءات DES)
يجب على المعلم المختص استخدام نموذج التسجيل المرفق لتسجيل سلوك التنمر في الحالات التالية:
- في الحالات التي ترى فيها أن سلوك التنمر لم يُعالج بشكل كافٍ ومناسب خلال 20 يومًا دراسيًا من تاريخ تحديدها لوقوع سلوك التنمر؛ و
يجب تسجيل جميع حالات التنمر المؤكدة وإبلاغ مدير المدرسة أو نائبه فورًا، حسب الاقتضاء.
يجب على المعلم المعني الاحتفاظ بنموذج التسجيل، كما يجب على المدير الاحتفاظ بنسخة منه. يتم الاحتفاظ بسجلات المعلمين في مكان آمن داخل فصل المعلم. سيتم الاحتفاظ بجميع نماذج التقارير المقدمة إلى المدير في خزانة الملفات في مكتب المدير.
7. استراتيجيات التدخل المعتمدة
- مقابلات مع جميع التلاميذ
- التفاوض على اتفاقيات بين التلاميذ ومتابعتها من خلال رصد التقدم (بشكل غير رسمي أو من خلال عملية وساطة منظمة)
- العمل مع أولياء الأمور/الأوصياء لدعم التدخلات المدرسية
- نهج عدم اللوم
- وقت الحلقة
- مقابلات المصالحة
- مؤتمرات المصالحة
- تطبيق الاستبيانات
تلتزم مدرسة Modeligo الوطنية باستكشاف استراتيجيات التدخل التالية:
- النهج التأديبي الناجح التقليدي
- دعم الضحية
- الوساطة
- الممارسات التصالحية
- أسلوب مجموعات الدعم
- أسلوب الاهتمام المشترك
8. دعم التلاميذ المتضررين من التنمر
سيتم توفير جميع أشكال الدعم والفرص داخل المدرسة للتلاميذ المتضررين من التنمر للمشاركة في أنشطة مصممة لرفع مستوى احترامهم لذاتهم، وتطوير الصداقات والمهارات الاجتماعية، وبناء المرونة (المرجع 6.8.16 من الإجراءات):
- دروس التربية الصحية والشخصية والاجتماعية
- برنامج البقاء آمناً
- برنامج المشي بثقة
- برامج NEPS (www.neps.ie)
- أسبوع مكافحة التنمر
- نظام الرفيق
- دعم فريق الرعاية، بما في ذلك مجموعة تنمية المهارات الاجتماعية
- أنشطة جماعية مثل حلقات النقاش
إذا احتاج التلاميذ إلى استشارة أو دعم إضافي، فستسعى المدرسة إلى التواصل مع الجهات المختصة لتنظيم ذلك. سيتم أيضاً الاتصال بـ NEPS للحصول على المشورة.
ينبغي على التلاميذ أن يفهموا أنه لا يوجد متفرجون أبرياء، وأنه يجب الإبلاغ عن جميع حوادث سلوك التنمر إلى المعلم.
9. الإشراف على التلاميذ ومراقبتهم
يؤكد مجلس الإدارة أن سياسات وممارسات الإشراف والمراقبة المناسبة موجودة لمنع سلوك التنمر والتعامل معه، ولتسهيل التدخل المبكر حيثما أمكن ذلك.
-
توجد ممارسات إشراف ومراقبة متفق عليها في المدرسة.
-
يُمنع استخدام الهواتف المحمولة.
-
تم تحديد المناطق التي قد يتعرض فيها الطلاب للتنمر (مثل الملعب والممرات).
-
فيما يتعلق بسياسة الاستخدام المقبول في المدرسة، تُراعى النقاط التالية:
-
جميع جلسات استخدام الإنترنت تخضع لإشراف أحد المعلمين.
-
تراقب المدرسة بانتظام استخدام الطلاب للإنترنت خلال الدوام المدرسي.
-
يُطلب من الطلاب استخدام التطبيقات والمواقع الإلكترونية التي يحددها المعلم فقط.
(ملاحظة: قام برنامج النطاق العريض للمدارس بحجب جميع مواقع التواصل الاجتماعي على أساس أنها تضيع الوقت وتستهلك الكثير من النطاق الترددي المخصص للأغراض التعليمية فقط.)
#10. منع التحرش
يؤكد مجلس الإدارة أن المدرسة ستتخذ، وفقًا لالتزاماتها بموجب تشريعات المساواة، جميع الخطوات المعقولة عمليًا لمنع التحرش الجنسي بالتلاميذ أو الموظفين أو التحرش بالتلاميذ أو الموظفين على أي من الأسباب التسعة المحددة - أي الجنس بما في ذلك المتحولين جنسيًا، والحالة المدنية، والحالة العائلية، والميول الجنسية، والدين، والعمر، والإعاقة، والعرق، والانتماء إلى مجتمع الرحل.
اعتماد السياسات ومراجعتها
-
اعتمد مجلس الإدارة هذه السياسة في اجتماع عُقد في فبراير 2021.
-
أُتيحت هذه السياسة لجميع العاملين في المدرسة، ونُشرت على موقعها الإلكتروني، وهي متاحة بسهولة لأولياء الأمور والطلاب عند الطلب، كما تُقدم إلى جمعية أولياء الأمور. وسيتم توفير نسخة من هذه السياسة للوزارة والجهة الراعية عند الطلب.
-
سيُراجع مجلس الإدارة هذه السياسة وتطبيقها مرة واحدة في كل عام دراسي. وسيتم إرسال إشعار كتابي يُفيد بإتمام المراجعة إلى جميع العاملين في المدرسة، ونُشر على موقعها الإلكتروني، كما سيكون متاحًا بسهولة لأولياء الأمور والطلاب عند الطلب، ويُقدم إلى جمعية أولياء الأمور. وسيتم توفير سجل المراجعة ونتائجها، عند الطلب، للجهة الراعية والوزارة.
التوقيع: Sr Veronica Casey (المدير) ● ● التوقيع: Mrs Emer Pedley (رئيس مجلس الإدارة)
التاريخ: فبراير 2021