مدونة السلوك والانضباط

مدونة السلوك والانضباط

مدونة السلوك والانضباط المدرسية الوطنية Modeligo تم وضع مدونة السلوك والانضباط للسماح للمدرسة بالعمل بطريقة منظمة ومتناغمة ولتعزيز بيئة التعلم حيث يتم استيعاب فردية الأطفال ويمكنهم التقدم في جميع جوانب نموهم في بيئة خالية نسبيًا من الاضطرابات.

يهدف مجلس الإدارة والهيئة التدريسية في مدرسة Modeligo الوطنية إلى تعزيز جو محفز وسعيد داخل المدرسة، وهو ما يساعد على التطور الاجتماعي والأكاديمي للتلاميذ الملتحقين بالمدرسة.

يحتاج الأطفال إلى وضع حدود لهم ليشعروا بالأمان وليطوروا مهارات التعاون. لذلك، ستكون أي قواعد مناسبة للفئة العمرية مع عواقب واضحة ومتفق عليها.

يمكن للآباء التعاون مع المدرسة من خلال تشجيع أطفالهم على فهم الحاجة إلى قواعد المدرسة، ومن خلال زيارة المدرسة والتحدث إلى أعضاء هيئة التدريس.

تسعى رسالتنا إلى تنشئة أفراد مسؤولين، أكفاء، ومهتمين بالآخرين في بيئة مسيحية يحترمون أنفسهم والآخرين. سنسعى إلى تمكين كل طفل من تنمية ثقته بنفسه وتحقيق إمكاناته في جو مدرسي إيجابي وسعيد وآمن وصحي.

#الأهداف

• خلق بيئة تعليمية إيجابية تشجع وتعزز السلوك الجيد

• لتعزيز احترام الذات والعلاقات الإيجابية

• لتشجيع اتساق الاستجابة لكل من السلوك الإيجابي والسلبي

• تعزيز الشعور بالمسؤولية والانضباط الذاتي لدى التلاميذ ودعم أنماط السلوك الجيدة القائمة على مراعاة واحترام حقوق الآخرين

• لتيسير تعليم وتنمية كل طفل

• تعزيز مواقف الرعاية المتبادلة تجاه بعضنا البعض وتجاه البيئة

• لتمكين المعلمين من التدريس دون انقطاع

• لضمان أن تكون توقعات المدرسة واستراتيجياتها معروفة ومفهومة على نطاق واسع من خلال حزمة الترحيب الخاصة بالمدرسة، وأن تكون متاحة أيضًا للعرض في أي وقت على موقع المدرسة الإلكتروني

• تشجيع مشاركة كل من المنزل والمدرسة في تنفيذ هذه السياسة

مسؤولية البالغين

يتحمل البالغون الذين يقابلهم الأطفال في المدرسة مسؤولية مهمة تتمثل في تقديم نموذج يحتذى به في السلوك، سواء في تعاملهم مع الأطفال أو فيما بينهم، لأن مثالهم له تأثير كبير على الأطفال. يضمن وجود مدونة سلوك للموظفين والتلاميذ والمتطوعين احترام حقوق الجميع.

كبالغين، ينبغي أن نسعى إلى:

• خلق مناخ إيجابي بتوقعات واقعية.

• تعزيز السلوك الإيجابي من خلال القدوة والصدق والكياسة.

• توفير بيئة تعليمية فعّالة وداعمة.

• تشجيع العلاقات القائمة على اللطف والاحترام وفهم احتياجات الآخرين.

• ضمان المعاملة العادلة للجميع بغض النظر عن العمر أو الجنس أو العرق أو القدرة أو الإعاقة.

• إظهار التقدير لجهود ومساهمة الجميع.

• تثبيط العدوان الجسدي وتشجيع السلوك الإيجابي.

قواعد المدرسة العامة

المبادئ الأساسية

• لجميع التلاميذ الحق في القدوم إلى المدرسة، والتواجد فيها، والعودة إلى منازلهم دون أي تدخل من أي تلميذ آخر أو أحد الوالدين.

تتوقع مدرسة Modeligo الوطنية من جميع الأطفال أن يتصرفوا بكرامة وأن يعاملوا بعضهم البعض، ومعلميهم، وزوار المدرسة بلطف واحترام خلال ساعات الدوام المدرسي وأثناء الأنشطة المتعلقة بالمدرسة.

تحترم مدرسة Modeligo الوطنية حق كل طفل في العمل والتعلم في بيئة سعيدة وآمنة. ولا يجوز للأطفال، من خلال سلوكيات تخريبية أو معادية للمجتمع، حرمان أي طفل آخر من هذا الحق.

• أي شكل من أشكال التنمر غير مقبول - يرجى الرجوع إلى سياسة مكافحة التنمر الخاصة بنا.

زي مُوحد

• يجب ارتداء الزي المدرسي الكامل خلال ساعات الدوام المدرسي.

• يتكون هذا من بنطال رياضي كحلي أو تنورة رمادية، وقميص بولو رمادي، وسترة مدرسية زرقاء عليها شعار المدرسة الوطنية Modeligo.

حضور

يبدأ المعلم مناوبته في ساحة المدرسة الساعة 8:55 صباحًا كل يوم، ويُسمح للأطفال بالدخول في هذا الوقت. يُقرع جرس المدرسة الساعة 9:00 صباحًا، ثم يُرافق معلم الفصل الأطفال إلى داخل المدرسة. ولا يبدأ الدوام الدراسي رسميًا إلا الساعة 9:00 صباحًا.

• لا يُسمح للأطفال بمغادرة حرم المدرسة خلال ساعات الدوام المدرسي.

يجب على أولياء الأمور تقديم مذكرة في حال اضطرار الطفل لمغادرة المدرسة، واستلامه من باب الفصل الخارجي/الباب الرئيسي للمدرسة. كما يجب على ولي الأمر تسجيل خروج الطفل في سجل المدرسة.

• في حالة غياب الطفل، يجب على الوالد الاتصال بالمدرسة في أسرع وقت ممكن في يوم الغياب، وكذلك تقديم مذكرة تفسيرية مكتوبة في اليوم الذي يعود فيه الطفل إلى المدرسة.

تماشياً مع قانون الرعاية التعليمية لعام 2000، فإن جميع المدارس ملزمة بإبلاغ وكالة خدمات الطفل والأسرة (توسلا) عن غياب 20 يومًا خلال العام الدراسي. إذا تغيب طفلك، يجب على الوالدين تقديم خطاب يوضح سبب الغياب. إذا تغيب الطفل لمدة 20 يومًا أو أكثر، فإن المدرسة ملزمة بموجب قانون الرعاية التعليمية لعام 2000 بتقديم هذه المعلومات إلى توسلا، بالإضافة إلى أسباب الغياب. في الغالبية العظمى من الحالات، توجد أسباب حقيقية لغياب الطفل (مثل المرض، أو الإقامة في المستشفى، أو مواعيد المستشفى). دور المدرسة الوحيد في هذا هو نقل المعلومات، ويخضع الأمر لتقدير هيئة توسلا فيما إذا كانت ستتابع الأمر أم لا.

العمل في المنزل

• سيكون لدى الأطفال واجبات منزلية أيام الاثنين والثلاثاء والأربعاء والخميس كقاعدة عامة.

• يجب إكمال جميع الواجبات المنزلية بالكامل وتوقيعها من قبل أولياء الأمور.

• يجب تقديم أعذار مكتوبة في حال عدم إكمال الواجب المنزلي.

• سيقوم الأطفال إما بإكمال الواجبات المنزلية في المدرسة إذا لم يتم إكمالها في المنزل، أو سيقوم الأطفال بإكمالها في المنزل في الليلة التالية.

سلوك

• يجب احترام ممتلكات المدرسة، ودورات المياه، والأثاث، وممتلكات الموظفين والتلاميذ.

• أي شكل من أشكال اللغة البذيئة غير مقبول في المدرسة أو أثناء أي أنشطة متعلقة بالمدرسة.

• سيذهب جميع التلاميذ إلى الملعب إلا في حالة عدم ملاءمة الطقس أو عند الحصول على عذر كتابي أو شفوي من ولي الأمر/الوصي.

• يجب على التلاميذ السير بهدوء في الممرات وعبر منطقة المدرسة.

• يُطلب من التلاميذ الأكبر سناً أن يكونوا قدوة حسنة في السلوك للتلاميذ الأصغر سناً.

• اللعب العنيف، والألعاب التي تتضمن رمي أو ركل الأشياء، والجري المتهور غير مسموح بها.

• عندما يرن الجرس، يجب على الأطفال السير بهدوء إلى صفوفهم قبل أن يرافقهم معلم الفصل إلى داخل المدرسة.

سيدخل طلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر المدرسة عبر باب الطوارئ المخصص لهم. أما طلاب الصفوف الأول والثاني والرابع فسيدخلون عبر مخرج الطوارئ الرئيسي. بينما سيدخل طلاب الصفين الخامس والسادس عبر مخرج الطوارئ الموجود في الجزء الخلفي من المدرسة.

• سيتم تناول الغداء في الفصل الدراسي. سيبقى التلاميذ جالسين ويتصرفون بأدب.

• يجب الحفاظ على مباني المدرسة خالية من النفايات.

• لن يتم التسامح مع أي سلوك يسبب إزعاجاً أو أذى أو إصابة للآخرين في المدرسة.

• يُمنع استخدام الهواتف المحمولة في المدرسة.

وجبات الغداء

ينبغي على الآباء السعي لتوفير وجبة غداء مغذية يومياً لأطفالهم. من أجل غرس عادات غذائية جيدة، يُنصح بتجنب المشروبات الغازية والأطعمة غير الصحية. تطبق المدرسة سياسة الغداء الصحي وتتوقع تعاون أولياء الأمور في جميع الأوقات.

• لا يُسمح بإحضار الطعام إلى الفناء

• يُمنع مضغ العلكة.

• الزجاجات غير مسموح بها.

الأمراض المعدية

عندما يصاب طفل بمرض معدٍ، يجب إبلاغ المدرسة فور تشخيص الحالة. ينبغي أن يعود الطفل إلى المدرسة عندما تتوقف العدوى ويقرر أحد المتخصصين في الرعاية الصحية أن الطفل لائق.

#قواعد المدرسة

يمكن تلخيص قواعد مدرستنا في "القواعد الذهبية". سيتم عرض نسخة من القواعد الذهبية في كل فصل دراسي، بالإضافة إلى ممر المدرسة.

قواعد الفصل

سيتم تطبيق القواعد بطريقة عادلة ومتسقة، مع مراعاة عمر التلاميذ والاختلافات الفردية. في حال ظهور أي صعوبات، سيتم التواصل مع أولياء الأمور في مرحلة مبكرة.

نظام الحوافز/المكافآت

يتمثل جزء من رؤية مدرسة Modeligo في مساعدة الأطفال على تحقيق أفضل ما لديهم أكاديمياً وفكرياً وروحياً واجتماعياً. نحن ندرك أن هناك العديد من أشكال الذكاء المختلفة، وبالمثل فإن الأطفال يستخدمون مجموعة متنوعة من الأساليب لحل المشكلات. يستحق جميع الأطفال التشجيع والثناء والاستماع إليهم في جميع الأوقات من قبل البالغين في المدرسة. يُكتسب الثناء من خلال الحفاظ على معايير جيدة، وكذلك من خلال الإنجازات الشخصية الجديرة بالثناء بشكل خاص. ينبغي أن تكون معدلات الثناء على السلوك عالية مثل معدلات الثناء على العمل.

فيما يلي بعض الأمثلة على كيفية تقديم الثناء:

• كلمة هادئة أو إيماءة لإظهار الموافقة

• تعليق في دفتر الطالب أو دفتر واجباته المنزلية

• زيارة أحد أعضاء هيئة التدريس أو مدير المدرسة لتقديم الثناء

• كلمة ثناء أمام مجموعة أو فصل دراسي

• تفويض بعض المسؤوليات أو الامتيازات الخاصة

• الإشارة إلى الوالدين، سواءً كان ذلك كتابياً أو شفهياً

• "Bualadh Bos" في الفصل أو ذكر خاص في الطابور الصباحي.

• يقوم كل معلم صف بتوزيع نظام ملصقات خاصة على الطلاب الذين يبذلون جهداً كبيراً في جميع جوانب سلوكهم وعملهم الجاد، وذلك خلال طابور الصباح، لتقدير جهودهم.

سلوك غير مقبول

يتم التعرف على ثلاثة مستويات من سوء السلوك: طفيف، خطير، وجسيم. يتولى معلم الفصل أو المعلم المشرف معالجة جميع الحالات اليومية البسيطة خلال فترات الاستراحة. في حالات سوء السلوك الخطير المتكرر أو حالات سوء السلوك الجسيم الفردية، سيتم إشراك أولياء الأمور في مرحلة مبكرة ودعوتهم لمقابلة المعلم و/أو المدير لمناقشة سلوك طفلهم.

تشمل أمثلة سوء السلوك البسيط ما يلي:

• إحضار الأجهزة الإلكترونية أو الهواتف المحمولة إلى المدرسة

• عدم ارتداء الزي الرسمي المناسب؛ إحضار علكة

• عدم اتباع التعليمات.

ومن أمثلة سوء السلوك الخطير ما يلي:

• السلوك المؤذي (بما في ذلك التنمر والمضايقة والتمييز والإيذاء)

• السلوك الذي يعيق عملية التدريس والتعلم

• التهديد أو إلحاق الأذى الجسدي بشخص آخر

• أضرار في الممتلكات

• السرقة

• إحضار معدات خطرة إلى المدرسة

• مغادرة المدرسة/الأنشطة المدرسية بدون إذن.

تشمل أمثلة سوء السلوك الجسيم ما يلي:

• الاعتداء على معلم أو تلميذ

• سرقة خطيرة

• أضرار جسيمة بالممتلكات

• التنمر الخطير

• حمل المخدرات والكحول والسجائر

الممارسة التصالحية

تركز الممارسات التصالحية في مدرستنا على تطوير علاقات إيجابية بين جميع أفراد المجتمع المدرسي. فهو يمنح التلاميذ فرصاً لتحمل مسؤولية سلوكهم وتعلمهم.

الممارسة التصالحية هي عملية تُمنح فيها للأطفال فرصة للتفكير في سلوكهم وكيف تأثروا هم والآخرون به، وذلك للمساعدة في إصلاح العلاقات المتصدعة ومنع تكرارها.

في حالة حدوث تعليق الدراسة، ستستخدم المدرسة ممارسات إصلاحية تشمل جميع الأطراف المتضررة للمساعدة في إصلاح الضرر الذي حدث.

أسئلة تصحيحية للتعامل مع السلوكيات الصعبة

١. ماذا حدث؟

٢. ما الذي كنت تفكر فيه حينها؟

٣. ما الذي يدور في ذهنك منذ ذلك الحين؟

٤. من تأثر بما فعلت؟

٥. كيف تأثروا؟

٦. ما الذي تعتقد أنه يجب فعله لتصحيح الأمور؟

لمساعدة المتضررين من أفعال أخرى

١. ما كان شعورك عندما أدركت ما حدث؟

٢. ما هي أفكارك منذ ذلك الحين؟

٣. كيف أثر هذا على الآخرين؟

٤. ما هو أصعب شيء واجهته؟

٥. ما الذي تعتقد أنه يجب فعله لتصحيح الأمور؟

العقوبات

ينبغي أن يتسم استخدام العقوبات أو العواقب بخصائص معينة.

• يجب أن يكون واضحاً سبب تطبيق العقوبة

• يجب أن تكون العواقب مرتبطة بالسلوك قدر الإمكان

• يجب توضيح التغييرات السلوكية المطلوبة لتجنب العقوبات المستقبلية

• ينبغي أن يكون هناك تمييز واضح بين المخالفات البسيطة والمخالفات الجسيمة

ينبغي أن يكون التركيز على السلوك وليس على الشخص

سيتم اتخاذ الخطوات التالية عندما يتصرف الطفل بشكل غير لائق. يتم سردها حسب درجة خطورتها، حيث يمثل الرقم واحد سوء السلوك البسيط، بينما يمثل الرقم عشرة سوء السلوك الخطير أو الجسيم. القائمة ليست شاملة بأي حال من الأحوال. يجوز للمعلمين وضع تدابير بديلة مع مراعاة السمات التي ينبغي أن تتسم بها العقوبات. إن الهدف من أي عقوبة هو منع تكرار السلوك، وإذا لزم الأمر، مساعدة الطالب على وضع استراتيجيات لذلك.

• الحوار مع التلميذ

• توبيخ شفهي يتضمن نصائح حول كيفية التحسين

• الانفصال المؤقت عن الزملاء داخل الفصل و/أو النقل المؤقت إلى فصل آخر

• وصف عمل إضافي / كتابة قصة ما حدث

• فقدان الامتيازات

• الاحتجاز أثناء الاستراحة

• التواصل مع أولياء الأمور

• إحالة إلى المدير

• تواصل المدير مع أولياء الأمور

ينبغي أن ترتبط العقوبات بالسلوك قدر الإمكان. لذلك، يجوز احتجاز الطفل الذي لا يقوم بعمله في الفصل أو لم يكمل واجباته المنزلية، في وقت الاستراحة لإنهاء العمل. لن يُحرم التلاميذ من المشاركة في أي مجال من مجالات المنهج الدراسي، إلا لأسباب تتعلق بالصحة والسلامة.

لا يتطلب الحجز في وقت الاستراحة إشعارًا مسبقًا للوالدين، ولكن عندما يكون نتيجة طبيعية، فهو أسلوب مقبول للعقاب.

الإيقاف والطرد

الاستبعاد (الإيقاف أو الطرد) من المدرسة (وفقًا للمادة 130 من قواعد المدارس الوطنية بصيغتها المعدلة بموجب التعميم وقانون رعاية التعليم لعام 2000) قبل استخدام عقوبات خطيرة مثل الاحتجاز أو الإيقاف أو الطرد، سيتم استخدام قنوات الاتصال العادية بين المدرسة وأولياء الأمور.

في حالة سوء السلوك الجسيم أو تكرار حالات سوء السلوك الخطير، قد يتم النظر في إيقاف الطالب عن العمل. سيتم دعوة أولياء الأمور المعنيين للحضور إلى المدرسة لمناقشة حالة طفلهم. سيُعتبر السلوك العدواني أو التهديدي أو العنيف تجاه المعلم أو التلميذ سوء سلوك خطير أو جسيم.

في حال تكرار حالات سوء السلوك الخطير، سيتم إبلاغ رئيس مجلس الإدارة وسيُطلب من أولياء الأمور كتابياً الحضور إلى المدرسة لمقابلة الرئيس والمدير. إذا لم يقدم الوالدان تعهداً بأن يتصرف التلميذ بطريقة مقبولة في المستقبل، فقد يتم إيقاف التلميذ عن الدراسة لفترة من الزمن. قبل الإيقاف، حيثما أمكن، يجوز للمدير مراجعة الحالة بالتشاور مع المعلمين وغيرهم من أعضاء المجتمع المدرسي المعنيين، مع مراعاة سجلات السلوكيات السيئة السابقة، ونمطها وسياقها، والعقوبات والتدخلات الأخرى المستخدمة ونتائجها وأي معلومات طبية ذات صلة. سيتم تعليق الدراسة وفقًا لقواعد المدارس الوطنية وقانون الرعاية التعليمية لعام 2000.

في حالة سوء السلوك الجسيم، حيث يكون من الضروري ضمان الحفاظ على النظام والانضباط وتأمين سلامة التلاميذ، يجوز لمجلس الإدارة أن يأذن لرئيس مجلس الإدارة أو المدير بفرض عقوبة تعليق فوري لمدة لا تتجاوز ثلاثة أيام دراسية، في انتظار مناقشة الأمر مع أولياء الأمور.

قد يُنظر في الطرد في الحالات القصوى، وفقًا لقاعدة المدارس الوطنية وقانون الرعاية التعليمية لعام 2000. قبل تعليق أو طرد أي تلميذ، يجب على المجلس إخطار مسؤول الرعاية التعليمية كتابياً وفقاً للمادة 24 من قانون الرعاية التعليمية.

رفع الإيقاف (إعادة التفعيل)

بعد أو أثناء فترة الإيقاف، يجوز للوالدين التقدم بطلب لإعادة الطالب إلى المدرسة.

يجب على الوالدين تقديم تعهد مرضي بأن الطالب الموقوف سيتصرف وفقًا لقواعد السلوك والانضباط المدرسية، ويجب على المدير أن يقتنع بأن إعادة الطالب إلى المدرسة لن تشكل خطرًا على سلامة الطالب نفسه أو سلامة الطلاب الآخرين أو الموظفين. سيقوم المدير بتسهيل إعداد خطة سلوكية للتلميذ إذا لزم الأمر، وسيعيد قبول التلميذ رسميًا في الفصل.

الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة

يُطلب من جميع الأطفال الالتزام بقواعد السلوك. ومع ذلك، تدرك المدرسة أن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة قد يحتاجون إلى مساعدة في فهم بعض القواعد. سيتم وضع خطط سلوكية متخصصة بالتشاور مع أولياء الأمور ومعلم الفصل، وسيعمل معلم الدعم التعليمي / معلم الموارد، أو مدير المدرسة بشكل وثيق مع المنزل لضمان تقديم الدعم الأمثل. سيتم أخذ التطور المعرفي في الاعتبار في جميع الأوقات. ستكون النصائح المهنية المستمدة من التقييمات النفسية لا تقدر بثمن.

قد يتم تعليم الأطفال في الفصل أو المدرسة استراتيجيات لمساعدة التلميذ ذي الاحتياجات الخاصة على الالتزام بالقواعد وبالتالي توفير الدعم من الأقران. سيتم ذلك بطريقة داعمة وآمنة، مع الاعتراف بالاختلاف بين جميع الأفراد واحترامه.

التواصل مع أولياء الأمور

يُعد التواصل مع أولياء الأمور أمراً أساسياً للحفاظ على نهج إيجابي في التعامل مع الأطفال. ينبغي على الآباء والمعلمين وضع استراتيجية مشتركة لمعالجة الصعوبات المحددة، بالإضافة إلى مشاركة فلسفة أوسع يمكن تطبيقها في المنزل والمدرسة.

يُعتبر مستوى عالٍ من التعاون والتواصل المفتوح عاملاً مهماً يشجع السلوك الإيجابي في المدرسة. تم إنشاء هياكل وقنوات مصممة للحفاظ على مستوى عالٍ من التواصل بين الموظفين وبين الموظفين والتلاميذ وأولياء الأمور، ويجري مراجعتها بانتظام.

يتم تشجيع الآباء على التحدث بسرية مع المعلمين حول أي تطورات مهمة في حياة الطفل (في الماضي أو الحاضر)، والتي قد تؤثر على سلوك الطفل.

يجب استخدام طرق الاتصال التالية داخل المدرسة:

• اجتماعات غير رسمية/رسمية بين أولياء الأمور والمعلمين

• من خلال دفتر واجبات الأطفال (لا يمتلك الرضع دفتر واجبات، يرجى التحقق من الحقائب بحثًا عن ملاحظات)

• الرسائل/الملاحظات من المدرسة إلى المنزل ومن المنزل إلى المدرسة

• لوحة إعلانات المدرسة

• النشرات الإخبارية/موقع المدرسة الإلكتروني

• خدمة TextaParent.

حق الاستئناف

في جميع الحالات التي تنطوي على تعليق أو طرد تلميذ، يحق للوالدين أو الأوصياء الاستئناف أمام مجلس الإدارة. وقد تم إعداد وثيقة مدونة السلوك والانضباط وفقًا لإرشادات وزارة التعليم والمهارات. يحتفظ مدير المدرسة ومجلس الإدارة بالحق في تعديل قواعد المدرسة إذا رأوا ذلك ضرورياً.

سيتم بذل كل جهد ممكن لإحالة الطفل المضطرب عاطفياً إلى التقييم النفسي دون تأخير. سيتم أيضاً طلب المساعدة من خدمات الدعم داخل المجتمع الأوسع، أي خدمات الرعاية المجتمعية التي تقدمها هيئة الخدمات الصحية التنفيذية.

شارك جميع أعضاء هيئة التدريس في تخطيط مدونة السلوك والانضباط.

تم توفير نسخة من هذا النظام لجميع أولياء الأمور، في حزمة الترحيب الخاصة بمدرستنا، وهي متاحة أيضًا للعرض في أي وقت على موقع مدرستنا الإلكتروني.

انطلاقاً من الاعتقاد بأن المدارس الأكثر فعالية تميل إلى أن تكون تلك التي تتمتع بأفضل علاقة مع أولياء الأمور، سيبذل المدير والموظفون كل جهد ممكن لضمان إطلاع أولياء الأمور بشكل جيد، وتوفير جو ترحيبي تجاه أولياء الأمور، وإبلاغهم ليس فقط عندما يكون أطفالهم في ورطة، ولكن أيضاً عندما يتصرفون بشكل جيد للغاية.

تمت المصادقة من قبل مكتب إدارة المواد: 12/11/2020

رئيس لجنة إدارة المواد: Sr Veronica Casey تاريخ المراجعة القادمة: يونيو 2021