莫德利戈國立學校視覺藝術政策

理由

我們，莫德利戈國立學校的全體教職員，一致同意教授一套全面的視覺藝術課程。我們將努力提供內容廣泛、均衡全面的方案。我們的目標是，透過視覺藝術課程，以結構化和有趣的方式，拓展孩子們探索、表達和理解他們所處世界的途徑。本文件將作為教師、家長、管理委員會和教育部門的資訊來源。

＃＃想像

視覺藝術活動使孩子能夠將想像生活與現實世界聯繫起來，並以視覺、有形的形式組織和表達想法、感受和經驗。在繪畫、著色、搭建、發明和創造中，兒童吸收和回應經驗，並試圖透過藝術來理解經驗。

目標

我們同意以下視覺藝術目標：

幫助兒童培養對視覺、空間和觸覺世界的敏感度，並提供美感體驗
幫助兒童以視覺和觸覺形式表達想法、感受和經歷
讓兒童能夠愉快且有意義地體驗不同的藝術媒介，並有機會透過不同的藝術材料進行探索、實驗、想像、設計、發明和交流
促進兒童理解和對二維和三維藝術創作過程的個人感受
讓兒童發展表達、創造力和個性所需的技能和技巧
使兒童能夠體驗創造的興奮和成就感，並透過藝術活動發揮自身潛能
培養對視覺藝術的敏感度和鑑賞力
為兒童提供機會，探索藝術家和工匠的作品與自身作品之間的聯繫
盡可能利用當地藝術家的專業知識

線和線單元

| 課程 | 課程單元 |

|---|---|

| 繪畫 | 繪畫創作 / 觀察與回應 |

| 顏料與色彩 | 繪畫 / 觀察與回應 |

| 版畫 | 版畫創作 / 觀察與回應 |

| 陶土 | 陶土造型 / 觀察與回應 |

| 結構 | 結構製作 / 觀察與回應 |

| 織物與纖維 | 織物與纖維創作 / 觀察與回應 |

有不同需求的兒童

我們的視覺藝術課程將為有特殊教育需求的兒童提供機會，讓他們展現能力和獨立成就。在教學和輔助人員的幫助和指導下，我們將鼓勵這些孩子充分發揮各自的潛能。具有明顯藝術天賦的兒童將有機會擴展知識並展示作品。專業藝術家的來訪可能是培養人才的一種方式。

聯結與整合

我們將盡可能在視覺藝術課程中提供聯繫和融合的機會。這個過程將有助於加深孩子對視覺藝術各個領域以及可以與之融合的其他學科領域的理解。

可整合的領域範例包括：

愛爾蘭語 — ag déanamh pictiúrí agus ag dathú
英語 — 以圖畫形式回應詩歌和故事
歷史 — 模型與圖片
音樂 — 用圖畫表達音樂所創造的情感
地理 — 繪製地圖和圖表
宗教 — 定期收錄藝術作品

評估和記錄保存

視覺藝術評估將包括觀察每個孩子能力的某些關鍵領域，更重要的是，觀察他們的努力。這些領域包括：

兒童參與目前任務的能力
兒童對該學科的態度和興趣
兒童獨立完成小組、夥伴或集體學習的能力
兒童描述自身學習過程的能力
兒童自我評價的能力
兒童精細動作技能水平

評估工具

教師觀察
教師設計的任務
作品樣本
作品集和項目

時間分配

每週將分配 3 小時用於藝術，其中視覺藝術每週分配 1 小時。由於該學科的實踐性，有時會採用專門的時間進行專案工作或綜合學習，以此作為有效的時間管理方式。

＃＃展示

主要展示區域是學校建築內的空間—教室牆壁、公告板、走廊牆壁和禮堂。有時，也可以利用當地信用社、教會、圖書館和商店櫥窗等外部機構來展示兒童的作品。為保持兒童的興趣，展品將定期更換和變化。可以就學生自己作品的展示方式徵求學生的意見，並讓他們參與其中。

＃＃資源

每個教室都會配備一些基本的藝術材料供日常使用；更多的材料將存放在辦公室。每位老師將負責收集特定項目所需的各種材料（例如廢棄材料、碎布、雞蛋盒），其中許多材料可以由孩子帶來。教育部撥付的任何撥款支出，都將在與工作人員協商後，根據已確定的需求進行批准。

健康與安全

兒童的健康和安全始終是我們的首要任務。視覺藝術課程的性質決定了它比其他課程領域涉及更多的健康和安全風險。其中最危險的是使用剪刀、膠水和訂書機。在使用此類設備進行活動時，兒童將始終受到嚴密監護。

社群鏈接

我們將鼓勵孩子們參加當地的藝術比賽，並展示他們的作品（例如在信用社、當地超市）。兒童畫作可用於裝飾當地教堂，用於初領聖體和堅信禮。

成功標準

該計劃的成功與否將透過以下方式衡量：

教師透過觀察、提問和監督來評估孩子的進步
孩子對視覺藝術任務的各種反應
孩子評價自己和他人作品的能力
孩子對所分配任務的投入與參與度
教師所安排的任務，以觀察孩子的反應以及他們對媒介和材料的選擇
孩子的作品集、樣本和項目
合作項目
定期在學校各處展示藝術作品
參加當地比賽

＃＃審查

該政策將於 2025-26 年由全體教職員工進行審查，任何修改意見都將被記錄並付諸實施。

該政策於 2022 年 1 月 27 日經管理委員會批准。

BoM主席： Sr. Veronica Casey

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