Plan de réponse à la COVID-19 de École nationale de Modeligo

Février 2021

Accès au journal scolaire et de contact

L'accès au bâtiment scolaire se fera conformément aux procédures scolaires convenues.

Les dispositions concernant les visiteurs nécessaires, tels que les entrepreneurs et les parents, seront limitées aux raisons essentielles et réservées à ceux qui auront obtenu l'approbation préalable de Directeur. L’inspection du ministère de l’Éducation pourrait également avoir besoin de visiter les écoles et les centres d’éducation pour les soutenir, le cas échéant, dans la mise en œuvre des conseils de santé publique relatifs à la création d’un environnement d’apprentissage et de travail sûr pour tous.

L’identification et l’isolement rapides des personnes potentiellement infectieuses constituent une étape cruciale pour limiter la propagation du virus et protéger la santé et la sécurité de ces personnes ainsi que des autres employés, sous-traitants et visiteurs sur le lieu de travail. Un registre détaillé des entrées et sorties des personnes entrant dans les locaux de l'école doit être tenu.

L'établissement scolaire devrait tenir un registre des contacts entre le personnel et les élèves. Un exemple de registre de contacts est disponible à l'annexe 5.

La Commission de protection des données a publié des orientations sur les implications des protocoles de retour au travail en matière de protection des données. Vous trouverez ces conseils ici :

https://www.dataprotection.ie/en/news-media/data-protection-implications-return-worksafely-protocol

Il est rappelé aux établissements scolaires que tous les dossiers et données scolaires doivent être conservés et traités conformément au RGPD et aux lois sur la protection des données. La responsabilité du respect de la législation incombe à chaque école (ou ETB) en sa qualité de responsable du traitement des données.

Mesures de prévention et de contrôle des infections

L'un des messages clés pour gérer les risques liés à la COVID-19 est de tout mettre en œuvre pour éviter l'introduction du virus dans l'établissement scolaire. Si l'infection n'est pas introduite, elle ne peut pas se propager. Le risque de propagation de l'infection, une fois introduite, existe dans toutes les interactions interpersonnelles — entre élèves, entre enseignants et entre enseignants et élèves — et doit être géré dans tous les contextes.

Une série de mesures de contrôle essentielles ont été mises en œuvre afin de réduire le risque de propagation du virus Covid-19 et de protéger autant que possible la sécurité, la santé et le bien-être du personnel, des élèves, des parents et des visiteurs au sein de l'établissement scolaire. Les mesures de contrôle continueront d'être revues et mises à jour au besoin, de façon continue.

Il est essentiel que le personnel, les élèves, les parents et les visiteurs soient informés des mesures de contrôle décrites et les respectent, et qu'ils coopèrent pleinement avec toutes les exigences en matière de santé et de sécurité.

Le personnel doit noter qu'il a l'obligation légale, en vertu de l'article 13 de la loi de 2005 sur la sécurité, la santé et le bien-être au travail, de se conformer aux exigences en matière de santé et de sécurité et de prendre des précautions raisonnables pour la santé et la sécurité d'eux-mêmes, de leurs collègues et des autres parties présentes sur le lieu de travail.

Comment minimiser le risque d'introduction de la COVID-19 dans les écoles

Sensibiliser aux symptômes de la COVID-19 (voir section 5.1) ;
Conseiller au personnel et aux élèves présentant des symptômes de ne pas se rendre à l'école, d'appeler leur médecin et de suivre les recommandations du HSE concernant l'isolement ;
Conseiller au personnel et aux élèves de s'isoler ou de limiter leurs déplacements à domicile s'ils présentent des signes ou des symptômes de la COVID-19 et de contacter leur médecin traitant pour se faire tester ;
Conseiller au personnel et aux élèves de ne pas retourner à l'école ni de s'y rendre dans les cas suivants :
s'ils sont identifiés par le HSE comme cas contact d'une personne atteinte de la COVID-19 ;
s'ils vivent avec une personne présentant des symptômes du virus ;
s'ils ont voyagé hors d'Irlande – dans ce cas, il est conseillé au personnel de consulter et de suivre les dernières recommandations gouvernementales relatives aux voyages à l'étranger ;
Conseiller au personnel et aux élèves qui développent des symptômes à l'école d'en informer rapidement la direction. - S'assurer que le personnel et les élèves connaissent le protocole de gestion d'un cas suspect de COVID-19 à l'école (voir section 8) ;
Conseiller au personnel et aux élèves de coopérer avec les autorités sanitaires et l'école à des fins de traçage des contacts et de suivre les recommandations des autorités sanitaires en cas de cas ou d'épidémie à l'école ;
Toute personne entrant dans l'établissement scolaire doit se désinfecter les mains avec du gel hydroalcoolique ;
Les visiteurs doivent se présenter à l'école sur rendez-vous et être accueillis à un point de contact spécifique ;
Maintenir une distance physique de 2 mètres entre le personnel et les visiteurs, dans la mesure du possible.

5.1 Connaître les symptômes de la COVID-19

Afin de prévenir la propagation de la COVID-19, il est important de connaître et de reconnaître les symptômes. Ils sont:

Forte fièvre
Toux
Essoufflement ou difficultés respiratoires
Perte ou altération de l'odorat ou du goût

L’infection par le virus responsable de la COVID-19 peut provoquer une maladie, allant de bénigne à grave, et, dans certains cas, être mortelle. Les symptômes peuvent mettre jusqu'à 14 jours à apparaître. Ils peuvent ressembler aux symptômes du rhume et de la grippe.

Les symptômes courants du coronavirus comprennent :

Fièvre (température élevée — 38 degrés Celsius ou plus)
Nouvelle toux — il peut s'agir de n'importe quel type de toux, pas seulement d'une toux sèche
Essoufflement ou difficultés respiratoires
Perte ou altération de l'odorat ou du goût — cela signifie que vous avez remarqué que vous ne sentez plus rien, que vous ne goûtez plus rien, ou que les odeurs et les goûts sont différents de d'habitude

Si vous présentez des symptômes courants de la COVID-19 (coronavirus), isolez-vous (restez dans votre chambre) et appelez immédiatement votre médecin de famille pour savoir si vous avez besoin d'un test de dépistage de la COVID-19.

Les autres membres de votre foyer devront limiter leurs déplacements (rester à la maison).

Un diagnostic précoce vous permet d'obtenir l'aide nécessaire et de prendre des mesures pour éviter de propager le virus, si vous êtes porteur.

Pour la liste complète des symptômes, veuillez consulter le site web du HSE.

Application de suivi de la COVID-19

L'application COVID Tracker est une application mobile gratuite et facile à utiliser qui permet de :

Vous alerter si vous avez été en contact étroit avec une personne testée positive à la COVID-19 (coronavirus)
Protéger les autres utilisateurs de l'application en les alertant si vous êtes testé positif à la COVID-19
Vous conseiller sur la conduite à tenir en cas de symptômes

Vous pouvez télécharger gratuitement l'application depuis l'App Store d'Apple ou le Google Play Store.

5.2 Hygiène respiratoire

Veillez à respecter, vous et votre entourage, une bonne hygiène respiratoire. Cela signifie se couvrir la bouche et le nez avec un mouchoir ou le pli du coude lorsqu'on tousse ou qu'on éternue. Jetez ensuite immédiatement et en toute sécurité le mouchoir usagé dans une poubelle à proximité.

En adoptant une bonne hygiène respiratoire, vous protégez les personnes qui vous entourent contre les virus tels que le rhume, la grippe et la Covid-19.

5.3 Hygiène des mains

Le personnel et les élèves doivent comprendre pourquoi l'hygiène des mains est importante, ainsi que quand et comment se laver les mains.

Les écoles devraient promouvoir une bonne hygiène et afficher des posters dans tous les établissements scolaires expliquant comment se laver les mains. Suivez les recommandations du HSE en matière de lavage des mains :

https://www2.hse.ie/wellbeing/how-to-wash-your-hands.html

L’hygiène des mains peut être assurée par le lavage des mains ou l’utilisation d’un désinfectant pour les mains (lorsque les mains paraissent propres).

L’utilisation des installations d’hygiène des mains, notamment les lavabos, doit être gérée de manière à éviter les regroupements d’élèves et de personnel attendant de se laver les mains et d’utiliser les distributeurs de gel hydroalcoolique.

Il est nécessaire de pouvoir se laver les mains après des activités susceptibles de les salir, comme jouer dehors ou pratiquer certains sports, car le désinfectant pour les mains est inefficace sur des mains sales.

Les distributeurs de gel hydroalcoolique peuvent être déployés plus facilement aux entrées et sorties des écoles et des salles de classe, et il convient de veiller à nettoyer tout déversement de gel hydroalcoolique afin de prévenir les risques de chute.

Pour se laver les mains, il est préférable d'utiliser de l'eau tiède plutôt que de l'eau chaude ou froide, mais si le système de plomberie ne fournit que de l'eau froide, il convient d'utiliser un savon qui s'émulsionne facilement dans l'eau froide.

Des lavabos, de l'eau courante, du savon liquide et des dispositifs pour se sécher les mains doivent être prévus dans toutes les toilettes, les cuisines et les zones de préparation des aliments.

Les installations pour le lavage des mains doivent être maintenues en bon état et les stocks de savon et de serviettes doivent être régulièrement réapprovisionnés afin d'encourager chacun à les utiliser.

Les sèche-mains à air chaud constituent une alternative acceptable pour le séchage des mains, mais doivent être entretenus régulièrement. Il n'existe aucune preuve que les sèche-mains soient associés à un risque accru de transmission de la COVID-19.

Des affiches illustrant les techniques de lavage des mains et encourageant cette pratique doivent être placées sur les murs à proximité des points d'eau et peuvent être plastifiées ou placées dans une pochette plastique.

Le gel hydroalcoolique convient à l'hygiène des mains lorsque celles-ci ne sont pas visiblement sales (qu'elles paraissent propres).

Les preuves d'efficacité sont meilleures pour les solutions hydroalcooliques, mais les solutions hydroalcooliques sans alcool peuvent également être utilisées.

Lorsque des solutions hydroalcooliques/gels désinfectants pour les mains sont utilisés à l'école, il convient de veiller à ce que les élèves ne les ingèrent pas car ils sont inflammables et toxiques. Les solutions hydroalcooliques ne doivent pas être stockées ni utilisées à proximité d'une source de chaleur ou d'une flamme nue. Les jeunes enfants ne doivent pas utiliser seuls les flacons de gel hydroalcoolique.

Fréquence de l'hygiène des mains

Les élèves et le personnel doivent se laver les mains :

à leur arrivée à l'école ;
avant de manger ou de boire ;
après être allés aux toilettes ;
après avoir joué dehors ;
lorsque leurs mains sont sales ;
lorsqu'ils toussent ou éternuent.

Le ministère a mis en place un mécanisme de prélèvement des fonds afin de permettre aux écoles d'acheter du désinfectant pour les mains et tout autre équipement de protection individuelle nécessaire à leur utilisation dans l'établissement. Le ministère financera les coûts liés à la désinfection des mains et aux équipements de protection individuelle dans les écoles.

5.4 Distanciation physique

La distanciation physique peut être appliquée utilement dans les écoles primaires et spécialisées, permettant une certaine flexibilité en cas de besoin. Il est impératif de l'appliquer de manière pratique afin de reconnaître que l'environnement d'apprentissage ne peut être dominé par une focalisation potentiellement contre-productive sur cette question. La distanciation physique prendra des formes différentes selon les âges et les niveaux d'apprentissage. Il convient de veiller à éviter de générer des tensions ou des conflits potentiels, et une certaine flexibilité dans la mise en œuvre des mesures peut parfois s'avérer nécessaire.

Il est également admis qu'il n'est pas toujours possible pour le personnel de maintenir une distance physique avec les élèves et qu'il ne serait pas approprié de toujours exiger d'eux qu'ils le fassent lorsque cela pourrait avoir un impact négatif sur l'élève, par exemple si un enfant se blesse et a besoin de premiers soins.

Toutefois, dans la mesure du possible, le personnel doit maintenir une distance minimale de 1 m et, si possible, de 2 m. Ils doivent également prendre des mesures pour éviter tout contact rapproché face à face, comme rester debout plutôt que de s'asseoir côte à côte ou de s'accroupir.

La distanciation physique se divise en deux catégories :

Augmentation de la séparation
Diminution des interactions

Augmentation de la séparation

Les documents d'orientation fournis par le ministère de l'Éducation sur l'aménagement optimal des écoles et mentionnés à la section 4.5 ci-dessus doivent être utilisés par les écoles pour augmenter la séparation dans toute la mesure du possible. Pour maintenir la distanciation physique en classe, les écoles primaires et les écoles spécialisées devraient :

Réaménager les salles de classe pour optimiser la distanciation physique
Utiliser et réaménager tout l'espace disponible dans l'établissement afin d'optimiser la distanciation physique

Pour aider les écoles primaires et les écoles spécialisées à mettre en œuvre la distanciation physique en classe, le ministère a élaboré une série d'exemples d'aménagement de salles de classe (y compris des dispositions pour les classes spéciales) conformes aux recommandations de santé publique, et qui supposent une salle dépourvue de tout meuble ou étagère inutile sur les murs, pour des salles de classe de différentes tailles.

Un lien vers la série d'exemples d'aménagement de salles de classe pour le primaire est disponible ici.

Un lien vers des exemples de cours spéciaux est disponible ici.

Un financement a été accordé dans le cadre de la subvention bonifiée pour les petits travaux afin de faciliter ces travaux de reconfiguration de la salle de classe.

Le bureau du professeur doit se trouver à au moins 1 m, et si possible à 2 m, des bureaux des élèves.

Diminution de l'interaction

La mesure dans laquelle il est possible de réduire les interactions dans une école primaire ou spécialisée dépendra du contexte scolaire et une approche pragmatique est nécessaire, reconnaissant les limites de ce qui peut être réalisé entre les élèves.

Dans les écoles primaires et spécialisées, une distance de 1 m doit être maintenue entre les bureaux ou entre les élèves. Il est admis que les jeunes enfants sont peu susceptibles de maintenir une distanciation physique à l'intérieur. Par conséquent, le respect de cette recommandation au cours des quatre premières années d'école primaire ou spécialisée n'est pas une condition préalable à la réouverture d'une école primaire ou spécialisée pour tous les élèves.

Dans la mesure du possible, les postes de travail devraient être attribués systématiquement aux mêmes membres du personnel et aux mêmes enfants, plutôt que de disposer d'espaces partagés.

Le risque d'infection peut être réduit en structurant les élèves et leurs enseignants en bulles-classes (c'est-à-dire un groupe de classe qui reste autant que possible à l'écart des autres classes) et en groupes distincts ou « pods » au sein de ces bulles-classes, dans la mesure où cela est possible.

Si la classe est divisée en groupes, il doit y avoir une distance d'au moins 1 m entre les différents groupes à l'intérieur de la bulle de classe et entre les individus au sein du groupe, dans la mesure du possible.

D'une manière générale, l'objectif est de limiter autant que possible les contacts et le partage des installations communes entre les personnes appartenant à différentes bulles de classe (et groupes au sein de ces bulles de classe), plutôt que d'éviter tout contact entre les groupes, car ce dernier ne sera pas toujours possible.

L'objectif de ce système au sein de l'établissement est que les élèves d'une même classe ne se mélangent qu'avec ceux de leur propre classe, depuis leur arrivée à l'école le matin jusqu'à leur départ en fin de journée.

Les capsules à l'intérieur de ces bulles-classes constituent une mesure supplémentaire visant à limiter les contacts étroits au sein de la bulle-classe.

La taille des groupes d'élèves doit être aussi réduite que possible, dans les limites du raisonnable et du pratique, compte tenu du contexte spécifique de la salle de classe.

Dans toute la mesure du possible, les élèves et le personnel enseignant devraient être systématiquement regroupés dans les mêmes bulles-classes, même si cela ne sera pas toujours possible.

Les différents groupes-classes devraient, dans la mesure du possible, avoir des pauses et des repas séparés, ou des espaces séparés pendant les pauses ou les repas (ou il pourrait s'agir de niveaux scolaires différents, par exemple 2e année, 3e année, etc.).

Le partage de matériel pédagogique entre les groupes doit être évité ou réduit au minimum autant que possible.

Les déplacements des membres du personnel d'une bulle-classe à une autre devraient être limités autant que possible.

Mesures supplémentaires pour réduire les interactions

Limiter les interactions à l'arrivée et au départ, ainsi que dans les couloirs et autres espaces communs.
Les contacts physiques (salutations, accolades) sont à éviter.
Lorsque les élèves doivent se déplacer dans la classe pour réaliser des activités (accès à une ressource partagée), l'organisation doit être optimisée afin de minimiser les regroupements autour de cette ressource.
Le personnel et les élèves doivent éviter de partager des objets personnels.
Encourager les élèves à éviter les comportements impliquant un contact main-bouche (par exemple, mettre un stylo ou un crayon dans sa bouche).
Lorsque l'enseignement et l'apprentissage nécessitent l'utilisation de claviers ou de tablettes, la surface de contact de l'appareil doit être nettoyée régulièrement et l'hygiène des mains encouragée.

Distanciation physique en dehors de la salle de classe

Dépose/récupération des enfants à l'école

Les modalités de dépôt et de récupération des élèves doivent être organisées de manière à favoriser une distanciation physique de 2 mètres dans la mesure du possible.

Il convient d'encourager autant que possible les déplacements à pied ou à vélo pour se rendre à l'école.

Des dispositions doivent être prises pour maintenir une distance de 2 mètres entre les parents et les tuteurs, ainsi qu'entre les parents et les tuteurs et le personnel scolaire.

L'objectif de ces dispositions est d'éviter les rassemblements de personnes aux portes de l'école où la distanciation physique risque de ne pas être respectée.

Il convient d'envisager, lorsque cela est pratique et faisable, des horaires de dépôt et de prise en charge échelonnés.

Si les écoles disposent de points d'accès supplémentaires, il conviendra d'examiner la possibilité de les utiliser pour réduire les embouteillages.

Il conviendra d'examiner les endroits où les élèves se rassemblent à leur arrivée à l'école. Cela pourrait impliquer de se rendre directement dans leur espace/salle de classe d'apprentissage désigné pour les petits groupes.

Personnel

Une distance de 2 mètres est recommandée pour la distanciation physique entre les membres du personnel. Cela est particulièrement pertinent en ce qui concerne la distanciation entre les adultes lorsqu'ils ne sont pas en train d'enseigner, par exemple dans la salle des professeurs et à leur arrivée au travail.

Si la distance de 2 m ne peut être maintenue entre les groupes de personnel, il convient de respecter autant de distance que possible et les directives actualisées concernant le port du masque.

La distanciation physique doit être respectée entre les membres du personnel dans la salle du personnel, notamment par l'instauration de pauses échelonnées.

Les réunions du personnel devraient se tenir à distance, en petits groupes ou dans de grands espaces afin de faciliter la distanciation physique.

Mettre en place une politique de non-poignée de main.

Réduisez au minimum les rassemblements du personnel scolaire au début et à la fin de la journée scolaire.

Le personnel peut effectuer des rotations entre les zones/classes, mais celles-ci doivent être réduites au minimum autant que possible.

Cantine

Veillez à ce que la distanciation physique soit appliquée dans les cantines. Échelonnez l'utilisation de la cantine et étendez les horaires de service en fonction des groupes de classes.

Mettre en place un système de gestion des files d'attente.

Veillez à ce que les élèves se lavent les mains avant et après être entrés dans la zone de la cantine.

Couloirs et cages d'escalier

Croiser brièvement quelqu'un dans un hall a très peu de chances de contribuer de manière significative à la propagation de l'infection si les personnes n'ont pas de contact physique et évitent les discussions informelles en groupe.

Surveillance de la cour

Le risque de transmission par contact avec les surfaces extérieures ou les aires de jeux est faible.

Ajustez les horaires de jeu/activités extérieures afin de minimiser l'encombrement aux entrées et aux sorties.

Il n'est pas possible de maintenir une distanciation physique lorsque les élèves des écoles primaires ou spécialisées jouent ensemble à l'extérieur, mais dans la mesure du possible, il est utile de rester en groupes stables.

Échelonner les pauses et l'accès à l'extérieur.

Il convient d'encourager les enfants à se laver les mains avant et après les activités de plein air.

Réduisez au minimum le partage de matériel et nettoyez le matériel partagé entre chaque utilisation par différentes personnes.

Ventilation

Le ministère a publié des directives décrivant les mesures pratiques à prendre pour une bonne ventilation, conformément aux recommandations de santé publique : Mesures pratiques pour la mise en œuvre de bonnes pratiques de ventilation dans les écoles. Les directives définissent une approche générale pour les écoles, selon laquelle les fenêtres doivent être ouvertes autant que possible lorsque les salles de classe ne sont pas utilisées (par exemple, pendant les récréations ou les pauses déjeuner, ainsi qu'à la fin de chaque journée scolaire) et partiellement ouvertes lorsque les salles de classe sont utilisées. Les recommandations précisent qu'une bonne ventilation peut être assurée dans les salles de classe sans provoquer d'inconfort, notamment par temps froid.

5.5 Utilisation des EPI dans les écoles

Le ministère a publié un Guide à l'intention des écoles primaires et spécialisées sur les consommables et équipements EPI sur www.gov.ie/backtoschool. Cela permet aux écoles de disposer des informations nécessaires sur les quantités appropriées de consommables et d'équipements de protection individuelle (EPI) pour soutenir la réouverture complète et sécurisée des établissements scolaires.

Les recommandations actualisées du HPSC au ministère de l'Éducation préconisent le port du masque par les membres du personnel lorsqu'il est impossible de maintenir une distance physique de 2 mètres avec les autres membres du personnel, les parents, les visiteurs essentiels ou les élèves. Le ministère a accepté cette recommandation. Le port du masque est désormais obligatoire pour les membres du personnel lorsqu'il est impossible de maintenir une distance physique de 2 mètres avec les autres membres du personnel, les parents, les visiteurs essentiels ou les élèves.

Le port d'équipements de protection individuelle (EPI) sera également nécessaire pour certaines activités ou zones de travail. Cela pourrait inclure des rôles tels que :

Soins intimes
En cas de suspicion de COVID-19 pendant les heures d'ouverture de l'établissement
Lorsque des membres du personnel particulièrement vulnérables à l'infection ne font pas partie des personnes à très haut risque, ou vivent avec des personnes à très haut risque
Administration des premiers secours
Réunions parents-professeurs

Lorsque le personnel dispense des soins de santé à des enfants ayant des besoins médicaux en milieu scolaire, il doit appliquer les précautions standard conformément à la pratique habituelle.

Zones de réception

Il conviendrait d'envisager l'utilisation de plexiglas dans les zones d'accueil où il est impossible pour le personnel de maintenir une distance physique de 2 mètres avec les autres membres du personnel ou les élèves.

Une subvention pour travaux mineurs peut être utilisée à cette fin.

Couvre-visages, visières et masques

Les masques en tissu font office de barrière pour empêcher les gouttelettes respiratoires de se propager dans l'air et d'atteindre d'autres personnes lorsque la personne qui porte le masque tousse, éternue, parle ou élève la voix. Les masques en tissu sont donc destinés à empêcher la transmission du virus de la personne qui les porte (qui peut ignorer qu'elle est infectée) à celles avec lesquelles elle entre en contact étroit.

Dans les structures d'accueil de jeunes enfants et les établissements scolaires, la mise en œuvre du port obligatoire du masque est complexe, car on sait que les enfants auront une tolérance et une capacité moindres à utiliser correctement le masque, et que le port du masque par les enseignants et le personnel s'occupant de très jeunes enfants peut causer un stress excessif à ces derniers.

Il n'est pas recommandé que les enfants fréquentant l'école primaire portent un masque.

Le port du masque est désormais obligatoire pour les membres du personnel lorsqu'il est impossible de maintenir une distance physique de 2 mètres avec les autres membres du personnel, les parents, les visiteurs essentiels ou les élèves.

Dans certaines situations, le port de visières transparentes doit être envisagé, par exemple pour le personnel interagissant avec des élèves présentant des difficultés auditives ou des difficultés d'apprentissage.

Le port de masques en tissu est déconseillé aux groupes suivants :

Les enfants scolarisés en primaire
Toute personne ayant des difficultés respiratoires
Toute personne inconsciente ou incapable de se déplacer
Toute personne incapable de retirer son masque sans aide
Toute personne ayant des besoins spécifiques et pouvant se sentir perturbée ou très mal à l'aise de porter un masque, par exemple les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du développement, des problèmes de santé mentale, des troubles sensoriels ou une hypersensibilité tactile

Il convient de rappeler à tous les membres du personnel portant un masque de ne pas le toucher et de se laver ou de se désinfecter les mains (avec du gel hydroalcoolique) avant de mettre et après avoir retiré leur masque.

Des informations doivent être fournies sur l'utilisation, le retrait et le lavage appropriés des masques en tissu :

https://www.youtube.com/watch?v=T6ZqdpLfSqw

Les masques en tissu doivent être lavés après chaque utilisation et/ou avant d'être réutilisés, ou s'ils sont visiblement sales.

Il ne faut pas porter de masque s'il est mouillé. Un masque en tissu humide peut rendre la respiration difficile.

Les écoles devraient envisager de mettre à la disposition du personnel des masques jetables supplémentaires au cas où un masque de rechange serait nécessaire au cours de la journée.

Bien que le personnel puisse souhaiter utiliser son propre masque au quotidien, les écoles devraient disposer d'un stock de masques jetables ou réutilisables supplémentaires, ou, le cas échéant, de visières de protection, à la disposition du personnel au cas où un masque de rechange serait nécessaire tout au long de la journée ou de façon continue.

En ce qui concerne l’utilisation de masques par le personnel, les écoles devraient examiner les circonstances spécifiques dans lesquelles l’utilisation de masques médicaux, conformes à la norme européenne EN 14683, peut être plus appropriée pour le personnel (par exemple, lorsque le personnel doit nécessairement se trouver à proximité immédiate et continue d’élèves ayant des besoins de soins intimes tels que les AESH ou les accompagnateurs de bus scolaires).

Le port d'un masque ou d'un couvre-visage ne dispense pas de rester à la maison en cas de symptômes.

Gants

L’utilisation de gants jetables à l’école par les élèves ou le personnel n’est généralement pas appropriée, mais peut s’avérer nécessaire pour le nettoyage, les soins intimes et l’administration des premiers secours. L'utilisation régulière de gants ne protège pas celui qui les porte et peut exposer d'autres personnes à un risque de contamination.

L’utilisation systématique de gants jetables ne remplace pas l’hygiène des mains.

Tabliers

Le port d'un tablier peut également être approprié dans certaines circonstances, notamment pour les soins intimes ou pour le personnel chargé du nettoyage d'une zone où un cas suspecté ou confirmé de COVID-19 était présent.

6. Impact de la COVID-19 sur certaines activités scolaires

Le ministère travaillera avec les parties prenantes afin de fournir des conseils plus détaillés sur certaines activités scolaires avant la réouverture des écoles.

Représentation chorale/musicale

Les répétitions/représentations de chorales et les répétitions/représentations musicales impliquant des instruments à vent peuvent présenter un niveau de risque plus élevé et une attention particulière doit être portée à la manière dont elles se déroulent, en veillant à ce que la salle soit bien ventilée et que la distance entre les interprètes soit maintenue.

Activités sportives

Les écoles doivent se référer aux directives du HPSC sur le retour au sport. Vous trouverez ici un lien vers les protocoles de reprise du sport :

https://www.gov.ie/en/publication/07253-return-to-sport-protocols/

Équipements et jouets partagés

Tous les jouets doivent être nettoyés régulièrement, par exemple chaque semaine. Cela permettra d'éliminer la poussière et la saleté qui peuvent abriter des germes.

Les jouets visiblement sales ou contaminés par du sang ou des fluides corporels doivent être immédiatement mis hors service pour être nettoyés ou jetés.